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烟台市职业中等专业学校(烟台市粮食职工中等专业学校)

摘要编者按 收获从耕耘开始,梦想在这里出发;有一种灯塔照亮港城,他就是教师;有一种纽带传承文明,他就是教育。师者,所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践,展示新时代教师和校长的风采,讲述烟

编者按:

收获从耕耘开始,梦想在这里出发;有一种灯塔照亮港城,他就是教师;有一种纽带传承文明,他就是教育。

师者,所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践,展示新时代教师和校长的风采,讲述烟台教育好故事,唱响烟台教育好声音,营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围,齐鲁晚报·齐鲁壹点联合烟台市教育局组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈,今天推出《 教育筑梦人|慕晓洁:教育好一个学生,幸福三个家庭》。

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 李楠楠

慕晓洁,烟台经济学校(烟台第一职业中等专业学校)教师,2005年参加工作至今,一直担任班主任工作,从教17年,先后担任6届大中专的班主任。她坚信“奉献不言苦、追求无止境”的人生格言,先后荣获烟台市优秀共青团员、烟台市教坛新秀、烟台市第二批名班主任、烟台市优秀党务工作者等荣誉称号,所带班级荣获烟台市优秀班集体。

“我们的工作承载着社会的期望、家庭的幸福,作为班主任队伍中的一员,我相信让学生拥有幸福的能力比学习本身更重要,教育好一个学生,幸福三个家庭。”慕晓洁说,“在每年的365个日日夜夜里,班主任都在牵挂着学生,我们之间没有血缘,却难得相守。守望学生,是着眼于远方的田野;守望班主任工作,是相信人生终有最美好的遇见。”

班级采用“目标 ”管理模式

“我的班级采用‘目标 ’管理模式,把职校生活作为学生人生发展的一个重要台阶,确立职校发展目标是学生人生规划实现的第一步。”慕晓洁说,“我引入社会契约精神、民主管理模式,共同制定班规、共同遵守并承担责任。班主任作为班级的一分子,既是班规的执行者之一,也是班规的监督者,要求学生做到的我自身必须做到,做不到也要接受班规的处罚。我坚信育人先育己,无论是课上还是课下,都以自己的人格力量感染学生,严于律己、率先垂范,用自身验证‘言传身教、身行一例、胜似千言’的至理名言。”

(资料图)

“目标 ”管理模式把班级事务与学生个体划等号,一岗对一人,学生对于自己岗位职责铭记在心,实现岗位目标后能够获得不可取代的成就感,体会到自身的责任与价值等同。“我在推行‘目标 ’管理模式的过程中,经历了曲折与反复。最难的是‘坚持’和‘变通’。坚持难在每日不懈怠的执行和监督,变通难在为每个学生找准自己的目标定位(每学期要变、每学期要有所提高)。”慕晓洁说,让每个同学都能找到自己的精准定位,还需要老师通过观察、谈心、鼓励等手段,帮助他们确定目标,在履行岗位职责的过程中还要随时更正、指导,只有这样才能实现学生的横向比较和自我校正。

苏格拉底曾说:每个人心中都有一个太阳,问题是要让它发光。“‘目标 ’模式下的班级管理提前与社会接轨,激发学生自我实现的内动力,我用这种方法,成功完成了不少学生的蜕变。”慕晓洁说,“我也在一次次的自我挑战后,看到学生心灵之花盛开,收获满满的幸福。”

三全育人,让学生成长成才

“学校实行封闭式寄宿制管理,同学们离开了父母的怀抱,班主任老师就是这些学生的第二任父母,我与学生父母有了共同牵挂。”慕晓洁说,“我相信合作才能共赢,非常重视与学生父母的沟通,有效的家校沟通更能帮助学生进步。我鼓励家长假期时多和学生沟通,保持尊重,对青春期的孩子要多正面沟通,以解决问题为目的,少批评孩子多提建议。我在学校生活中尽可能给学生创造心理上的舒适和温情,关注追踪遇到心理问题的学生,随时解疑答惑,帮助他们走过心灵沼泽。”

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“走入职校的学生处于16岁的花季年龄,这也是青少年价值观形成和确定的关键时期,班主任要更重视学生人生观、世界观、价值观教育。”慕晓洁说,“要坚持全员全过程全方位育人,主题班会课、思政课都是教育的主阵地,依托学校‘灯塔德育’品牌建设,扎根中华传统文化土壤,我每学期都根据学生年级特点精心设计主题教育活动,让学生在不同类型的活动中登台展示自我风采。我鼓励学生修身强技,与任课教师同心协力,课程思政改革中,挖掘本专业的思政元素,不断提升学生的家国情怀。学生参加技能大赛、创业比赛时,我就充当后勤服务兵,跟进心理疏导,为学生创造条件,一展所长、体会成功的喜悦。”

“职校学生与社会衔接时间短,作为班主任,我着眼于每个学生的长远发展,指导学生开展职业生涯规划,充分了解专业文化和就业方向,找到兴趣点,才能学一行、爱一行、钻一行,真正转变学习动力。”慕晓洁说,“学生参加劳动教育和岗位实践活动时,我留心观察记录学生表现,与学生围坐一起,谈谈自身体会,不用生硬的说教,而是在潜移默化中引导学生树立正确的劳动观点和态度,为走上工作岗位做好心理上的准备。学生离校实习时,我走入企业实地访问,跟进实习指导,听取企业管理人员对学生的建议,转而回校进行针对性教育,为学生发展的每一阶段护航。”

教学相长,一群人走得更远

“我从一名年轻教师一路走来,有许多的同行帮助我,我最大的感受是只有通过学习才能保持自己生命的活力。向老教师学习、向教育专家学习,以经验与科学的结合才能延伸自我的思考。”慕晓洁说,“担任青蓝工程帮带教师时,我也向青年教师学习,悉心为她们解疑答惑,指导她们开展班级管理工作,遇到做学生思想工作做不通时,我就为年轻老师们支招,通过分享自己的真实案例,避免年轻教师走弯路,我们教学相长,彼此成就。我也向我的学生学习。关注每一届学生的成长变化,把教育学、心理学的理论转化为教育生动的实践,赋予教育时代的烙印。正是通过孜孜以求的学习,我才能保持自己生命的活力,不着眼于一时的成功与失败,完成这场以生命影响生命的马拉松教育之路。”

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“一个人可以跑得很快,一群人可以走得更远。”2021年,在学校大力支持下,慕晓洁主持创建了学校“知行”班主任工作室。“我通过主持、参加德育管理研究,帮助年轻班主任尽快打造出属于自己的带班风格,开启自身‘魅力班主任’之旅。”慕晓洁说,“我与工作室成员一起共同交流探讨班级管理,更快促进学习成果的转化。以我们自身实施的教育实践活动,发现问题后再出发,引领班主任专业化成长。”

行而不辍、繁花可期。“投身职业教育十多年来,我与学生共成长。刚踏上工作岗位时,经历过初为人师的青涩和忙乱,也同时感悟到学生成长带来的欣喜和自豪。” 慕晓洁说,“成为母亲后,对班主任的工作有了更多的思考、更深的理解、更清晰的认识,我想成为理性、智慧、有情怀的班主任。以理性精神去传达师爱,工作实践中富有智慧,用真挚坚定的责任情怀去做好教育这件事。”

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