烟台市职业中等专业学校(烟台市粮食职工中等专业学校)
编者按：
收获从耕耘开始，梦想在这里出发；有一种灯塔照亮港城，他就是教师；有一种纽带传承文明，他就是教育。
师者，所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践，展示新时代教师和校长的风采，讲述烟台教育好故事，唱响烟台教育好声音，营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围，齐鲁晚报·齐鲁壹点联合烟台市教育局组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈，今天推出《 教育筑梦人|慕晓洁：教育好一个学生，幸福三个家庭》。
齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 李楠楠
慕晓洁，烟台经济学校（烟台第一职业中等专业学校）教师，2005年参加工作至今，一直担任班主任工作，从教17年，先后担任6届大中专的班主任。她坚信“奉献不言苦、追求无止境”的人生格言，先后荣获烟台市优秀共青团员、烟台市教坛新秀、烟台市第二批名班主任、烟台市优秀党务工作者等荣誉称号，所带班级荣获烟台市优秀班集体。
“我们的工作承载着社会的期望、家庭的幸福，作为班主任队伍中的一员，我相信让学生拥有幸福的能力比学习本身更重要，教育好一个学生，幸福三个家庭。”慕晓洁说，“在每年的365个日日夜夜里，班主任都在牵挂着学生，我们之间没有血缘，却难得相守。守望学生，是着眼于远方的田野；守望班主任工作，是相信人生终有最美好的遇见。”
班级采用“目标 ”管理模式
“我的班级采用‘目标 ’管理模式，把职校生活作为学生人生发展的一个重要台阶，确立职校发展目标是学生人生规划实现的第一步。”慕晓洁说，“我引入社会契约精神、民主管理模式，共同制定班规、共同遵守并承担责任。班主任作为班级的一分子，既是班规的执行者之一，也是班规的监督者，要求学生做到的我自身必须做到，做不到也要接受班规的处罚。我坚信育人先育己，无论是课上还是课下，都以自己的人格力量感染学生，严于律己、率先垂范，用自身验证‘言传身教、身行一例、胜似千言’的至理名言。”
（资料图）
“目标 ”管理模式把班级事务与学生个体划等号，一岗对一人，学生对于自己岗位职责铭记在心，实现岗位目标后能够获得不可取代的成就感，体会到自身的责任与价值等同。“我在推行‘目标 ’管理模式的过程中，经历了曲折与反复。最难的是‘坚持’和‘变通’。坚持难在每日不懈怠的执行和监督，变通难在为每个学生找准自己的目标定位（每学期要变、每学期要有所提高）。”慕晓洁说，让每个同学都能找到自己的精准定位，还需要老师通过观察、谈心、鼓励等手段，帮助他们确定目标，在履行岗位职责的过程中还要随时更正、指导，只有这样才能实现学生的横向比较和自我校正。
苏格拉底曾说：每个人心中都有一个太阳，问题是要让它发光。“‘目标 ’模式下的班级管理提前与社会接轨，激发学生自我实现的内动力，我用这种方法，成功完成了不少学生的蜕变。”慕晓洁说，“我也在一次次的自我挑战后，看到学生心灵之花盛开，收获满满的幸福。”
三全育人，让学生成长成才
“学校实行封闭式寄宿制管理，同学们离开了父母的怀抱，班主任老师就是这些学生的第二任父母，我与学生父母有了共同牵挂。”慕晓洁说，“我相信合作才能共赢，非常重视与学生父母的沟通，有效的家校沟通更能帮助学生进步。我鼓励家长假期时多和学生沟通，保持尊重，对青春期的孩子要多正面沟通，以解决问题为目的，少批评孩子多提建议。我在学校生活中尽可能给学生创造心理上的舒适和温情，关注追踪遇到心理问题的学生，随时解疑答惑，帮助他们走过心灵沼泽。”
（资料图）
“走入职校的学生处于16岁的花季年龄，这也是青少年价值观形成和确定的关键时期，班主任要更重视学生人生观、世界观、价值观教育。”慕晓洁说，“要坚持全员全过程全方位育人，主题班会课、思政课都是教育的主阵地，依托学校‘灯塔德育’品牌建设，扎根中华传统文化土壤，我每学期都根据学生年级特点精心设计主题教育活动，让学生在不同类型的活动中登台展示自我风采。我鼓励学生修身强技，与任课教师同心协力，课程思政改革中，挖掘本专业的思政元素，不断提升学生的家国情怀。学生参加技能大赛、创业比赛时，我就充当后勤服务兵，跟进心理疏导，为学生创造条件，一展所长、体会成功的喜悦。”
“职校学生与社会衔接时间短，作为班主任，我着眼于每个学生的长远发展，指导学生开展职业生涯规划，充分了解专业文化和就业方向，找到兴趣点，才能学一行、爱一行、钻一行，真正转变学习动力。”慕晓洁说，“学生参加劳动教育和岗位实践活动时，我留心观察记录学生表现，与学生围坐一起，谈谈自身体会，不用生硬的说教，而是在潜移默化中引导学生树立正确的劳动观点和态度，为走上工作岗位做好心理上的准备。学生离校实习时，我走入企业实地访问，跟进实习指导，听取企业管理人员对学生的建议，转而回校进行针对性教育，为学生发展的每一阶段护航。”
教学相长，一群人走得更远
“我从一名年轻教师一路走来，有许多的同行帮助我，我最大的感受是只有通过学习才能保持自己生命的活力。向老教师学习、向教育专家学习，以经验与科学的结合才能延伸自我的思考。”慕晓洁说，“担任青蓝工程帮带教师时，我也向青年教师学习，悉心为她们解疑答惑，指导她们开展班级管理工作，遇到做学生思想工作做不通时，我就为年轻老师们支招，通过分享自己的真实案例，避免年轻教师走弯路，我们教学相长，彼此成就。我也向我的学生学习。关注每一届学生的成长变化，把教育学、心理学的理论转化为教育生动的实践，赋予教育时代的烙印。正是通过孜孜以求的学习，我才能保持自己生命的活力，不着眼于一时的成功与失败，完成这场以生命影响生命的马拉松教育之路。”
（资料图）
“一个人可以跑得很快，一群人可以走得更远。”2021年，在学校大力支持下，慕晓洁主持创建了学校“知行”班主任工作室。“我通过主持、参加德育管理研究，帮助年轻班主任尽快打造出属于自己的带班风格，开启自身‘魅力班主任’之旅。”慕晓洁说，“我与工作室成员一起共同交流探讨班级管理，更快促进学习成果的转化。以我们自身实施的教育实践活动，发现问题后再出发，引领班主任专业化成长。”
行而不辍、繁花可期。“投身职业教育十多年来，我与学生共成长。刚踏上工作岗位时，经历过初为人师的青涩和忙乱，也同时感悟到学生成长带来的欣喜和自豪。” 慕晓洁说，“成为母亲后，对班主任的工作有了更多的思考、更深的理解、更清晰的认识，我想成为理性、智慧、有情怀的班主任。以理性精神去传达师爱，工作实践中富有智慧，用真挚坚定的责任情怀去做好教育这件事。”
免责声明：本文章由会员“高夕一”发布如果文章侵权，请联系我们处理，本站仅提供信息存储空间服务如因作品内容、版权和其他问题请于本站联系